Los errores más comunes en los problemas del aprendizaje.

Gran parte del miedo que se tiene alrededor de las incapacidades de aprendizaje se deben a la falta de información. Por supuesto, los padres tienen derecho a estar preocupados sobre el bienestar del niño cuando descubren que éste tiene problemas de aprendizaje, pero simplemente saber esto es la mitad de la batalla. No deje que las falsas ideas comunes sobre los problemas de aprendizaje cambien sus creencias sobre el niño.

1.Las inhabilidades de aprendizaje se encuentran en el medio ambiente. Esta falsedad culpa a los padres de los problemas de aprendizaje del niño. Las inhabilidades en el aprendizaje no son debido a la negligencia de los padres; son de origen genético, lo cual significa que son básicamente una característica heredada, como lo es el peso o el color de los ojos, ya que son genéticos. También se deben a la suerte. Por ejemplo, si el padre del niño es disléxico no significa que el niño lo será. Los problemas de aprendizaje no son culpa de nadie, sino que son a causa del cerebro. Entonces, ponga a un lado la culpabilidad.

2.Todas las inhabilidades de aprendizaje son iguales. Falso. Hay muchos problemas de aprendizaje diferentes. Entre los más usuales en este país encontramos los siguientes: dislexia, dyscalculia, inhabilidades de percepción e inhabilidades de memoria. Aunque algunos de ellos tengan síntomas similares, no necesariamente están relacionados ni requieren tratamientos iguales. Incluso los niños con el mismo tipo de inhabilidad de aprendizaje pueden responder diferentemente al mismo tratamiento. Entonces, es importante tratar a cada persona individualmente en cuanto a los problemas de aprendizaje.

3.Las incapacidades en el aprendizaje requieren educación especial. No es necesario, aunque los individuos con inhabilidades en el aprendizaje tengan derecho a una clase de educación especial, el acceso a tales programas, no se debe considerar como una solución combinada a esta clase de problemas. Independientemente, si un niño tiene problemas de aprendizaje debe tener clases especiales ya que una clase de educación especial se adecúa a las necesidades del niño. Muchos programas de educación especial son adecuados para satisfacer las necesidades de los estudiantes con problemas mentales no con problemas de aprendizaje, es decir para aquellos con problemas pequeños o medios en la escuela. Los tutores y centros de aprendizaje están entrenados para el manejo de estos niños con discapacidades y pueden brindarles la ayuda que necesitan.

4.Las incapacidades de aprendizaje denotan falta de inteligencia. Definitivamente no!. Muchos estudiantes con discapacidades son tan brillantes (sino más) que estudiantes sin problemas en la escuela. Simplemente los niños con problemas de aprendizaje necesitan más tiempo para procesar ciertos tipos de información (ej. Cartas, números, sonidos, etc). De hecho, muchos estudiantes con problemas de aprendizaje han desarrollado maneras ingeniosas para superar los obstáculos que enfrentan. Por ejemplo, actividades en las que realzan su creatividad o memorización. El punto importante a recordar es que las discapacidades en el aprendizaje no tienen nada que ver con la inteligencia. Un diño con discapacidad puede obtener una alta calificación en la (IQ TEST) o Prueba de Índice de Inteligencia, pero tiene problemas con la secuencia de los números. Tales problemas son debido al tratamiento de la información (capacidad intelectual no total).


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Discapacidades del aprendizaje

Las estrategias multisensoriales son una de las formas más efectivas para afrontar las discapacidades del aprendizaje. A mayor cantidad de formas de recordar algo, mayor posibilidades existirán de lograrlo.
Para los pacientes con inclinaciones artísticas, la aplicación de técnicas creativas, se presentan como una estrategia efectiva para la transmisión e interpretación de la información académica.
Estas técnicas incluyen la incorporación de:
Artes visuales (pintura, dibujo o fotografía)
Literatura (poesía, cuentos, o pequeñas novelas)
Otras (teatro, música). Estas iniciativas no se presentan solo como divertidas y motivadoras, sino que además las mismas estimulan diferentes áreas del cerebro.

Vinculados a este tema, existen dos publicaciones que valen la pena consultar:
“El poder del arte: estrategias creativas para la enseñanza de alumnos excepcionales” escrito por Sally L. Smith
La autora de este libro es una de las especialistas más destacadas en los Estados Unidos en el tratamiento de alumnos con dificultades del conocimiento. Docente de una universidad americana, Smith es a su vez madre de un niño con dificultades del aprendizaje. El material se eleva como un libro de consulta enriquecedora tanto para maestros como padres de niños con dificultades.
El libro se basa en entrevistas a docentes que han visto como sus clases se han transformado luego de haber incorporado disciplinas artísticas en sus plantillas curriculares.
Uno de los ejemplos publicados demuestra cómo la incorporación de la escultura permitió el aprendizaje de conceptos de geometría en alumnos que habían presentado inconvenientes, mientras que otro detalla cómo la actuación teatral había mejorado y enriquecido el vocabulario. El libro incluye ejemplos prácticos para llevar a cabo tanto en la escuela como en el hogar. Smith pone de manifiesto que el arte no es sólo una forma divertida de aprender o expresarse, sino además un proceso cultural en sí mismo.

Otro libro recomendable que aborda las discapacidades del aprendizaje es:
“Overcoming dislexia: Un nuevo y completo programa científico para todos los niveles de las dificultades de lectura” escrito por Sally Shaywitz. Una neurocientífica mirada de YALE al funcionamiento y la estructura de un cerebro disléxico. La neurotecnología ha demostrado que las personas afectadas por la dislexia utilizan para leer una parte diferente del cerebro que las personas que no la padecen, y el arte puede ser utilizado para unir esas dos áreas tanto como para mejorar la capacidad de comprensión del lenguaje escrito.
Este aclamado trabajo utiliza métodos científicos para exponer la eficacia de los procesos artísticos en la solución de los problemas de la dislexia.
La autora se encarga de separar a esta discapacidad de la idea de debilidad, resaltando a la gran cantidad de artistas excepcionales que trascendieron en la historia de la humanidad a pesar de ser disléxicos. Ella indica que el arte puede ayudar a tender un puente sobre el vacío producido por las dificultades del conocimiento, y que el mismo puede conducir al gran logro personal de los afectados.



Autor: Equipo de editores de Lázarum.com

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